Webinář

O webináři

Záznam webináře s předškolní pedagožkou a lektorkou AI Šárkou Růžičkovou navazuje na úvodní kurz a zaměřuje se na pokročilejší možnosti využívání umělé inteligence v pedagogické praxi. Webinář prakticky provází tvorbou efektivních promptů (zadání), porovnává jednotlivé verze jazykových modelů Chat GPT (včetně Chat GPT-4o, Copilota a Claude) a ukazuje konkrétní nástroje pro přípravu výuky, tvorbu pracovních listů, detekci generovaného obsahu i tvorbu vlastních AI person. Pozor: Webinář byl natočen v květnu 2024.

Hlavní myšlenka webináře:

„Umělá inteligence není náhradou učitele, ale jeho mimořádně výkonným asistentem. Pokud se naučíme s AI správně konverzovat a dávat jí přesné instrukce, dokáže nám ušetřit hromadu času při administrativě a přípravách. Získaný čas pak můžeme věnovat tomu nejdůležitějšímu – přímé, lidské a individuální práci s dětmi.“ Šárka Růžičková

Co se na webináři podrobně probralo:

• 10 pravidel pro psaní efektivních promptů (zadání):
  • Definování cílové skupiny: Vždy specifikovat, pro kým je text určen (např. žáci 6. třídy, rodiče, děti s LMP).
  • Konkrétnost a struktura: Jasně vymezit, co v odpovědi chcete a co v ní naopak být nemá; žádat výstupy krok za krokem.
  • Konverzační přístup a diakritika: Používat čárky, tečky a plynulý tón, jako když mluvíte s kolegou.
  • Příklady (Few-shot prompting): Vložit do zadání ukázkový příklad nebo text, ze kterého má AI vycházet.
  • Nastavení formátu a tónu: Žádat tabulky, odrážky nebo specifické styly (např. tón Williama Shakespeara či konkrétního influencera).
  • Práce s rolemi (Persony): Zadat AI roli, ve které má vystupovat (např. průvodce, FBI agent, rodilý mluvčí).
• Srovnání a novinky v jazykových modelech (GPT-4o, Copilot, Claude):
  • Chat GPT-4o a GPT-3.5: Představení nového univerzálního modelu GPT-4o. Využití hlasové konverzace v reálném čase, vnímání intonace a emocí i práce se soubory (PDF, obrázky).
  • Microsoft Copilot: Nástroj zdarma propojující vyhledávání s AI, umožňující analýzu nahraných obrázků i tvorbu grafiky.
  • Claude: Výkonný textový model s vynikajícími češtinářskými výstupy a schopností pracovat s dlouhými texty.
  • GPTs a Persony: Využívání přednastavených i vlastních úzce specializovaných chatbotů (např. na matematiku, dějepis či tvorbu omalovánek).
• Praktické využití AI ve výuce a přípravě:
  • Práce se soubory a odkazovými texty: Nahrávání dokumentů (školní řády, seminární práce, články z RVP) pro rychlou sumarizaci, vytažení klíčových bodů či analýzu.
  • Generování výukových materiálů a her: Příprava diferencovaných aktivit pro nadané žáky i žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (např. prvočíselné šifry, pexesa, badatelské úkoly).
  • Představení českého nástroje CoBot: Specializovaný český generátor kompletních příprav na vyučovací hodiny podle metodiky E-U-R s časovým rozpisem.
  • Tvorba obsahu v Canvě: Využití funkcí Magic Studio a Magic Write pro tvorbu textů a podkladů do prezentací přímo v prostředí Canva.
  • Detekce AI obsahu (Smodin): Jak fungují detektory na rozpoznání textů vygenerovaných umělou inteligencí u žákovských prací.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Jaký je rozdíl mezi neplacenou verzí Chat GPT-3.5 a novým rozhraním GPT-4o?
Odpověď: Verze 3.5 pracuje pouze s textem a neumí nahrávat soubory ani generovat obrázky. Model GPT-4o umožňuje nahrávat dokumenty (PDF, obrázky), zvládá hlasovou konverzaci s emocemi a má výrazně vyšší faktickou přesnost. V omezené míře bude dostupný i pro neplatící uživatele.

2. Lze pomocí AI vytvořit přípravu na hodinu pro žáky se speciálními potřebami (např. s LMP)?
Odpověď: Ano. V zadání (promptu) stačí přesně vymezit specifika třídy a věk žáků. AI (např. GPT-4o nebo CoBot) dokáže navrhnout názorné, zjednodušené a zrakově podporující aktivity (např. barevné pexeso, třídění na základě vizuálních kartiček).

3. Dokážou detektory AI obsahu (např. Smodin) spolehlivě poznat, zda seminární práci psal žák, nebo AI?
Odpověď: Detektory analyzují strukturu a pravděpodobnost textu a dokážou určit procentuální pravděpodobnost vygenerování AI. Žádný detektor však není 100% neomylný a existují nástroje na přepracování textu, proto je v praxi nejlepší kombinovat detektory s osobní znalostí stylu žáka a ústním obhájením práce.

Cíl webináře

Cílem tohoto webináře je prohloubit dovednosti pedagogů v používání umělé inteligence a ukázat jim pokročilejší techniky, nástroje a postupy, díky kterým mohou výrazně rozšířit možnosti AI ve své práci a ušetřit si desítky hodin času.