Webinář

O webináři

Záznam webináře s předškolním pedagogem Mgr. Ondřejem Koželuhou nabízí přehledný vhled do transformace role učitele mateřské školy v kontextu revidovaného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Webinář vysvětluje, jak opustit neefektivní transmisivní (přednášecí) výuku a přejít k moderním principům pedagogiky, které staví na aktivním učení dítěte, konstruktivismu, rozvoji klíčových kompetencí a využívání vzdělávacích strategií.

Hlavní myšlenka webináře:

„Nové RVP PV nepřináší strašáka, ale srozumitelný rámec. Učitel 21. století již není garantem pravdy, který přednáší hotové poznatky u komunitního kruhu, zatímco děti pasivně poslouchají. Posouvá se do role inspirátora, facilitátora a průvodce, který dětem připravuje podnětné prostředí a nechá je objevovat svět vlastní aktivitou.“ Ondřej Koželuh

Co se na webináři podrobně probralo:

• Proměna role učitele (Nové paradigma):
  • Učitel jako inspirátor/motivátor: Vytváří smysluplné a atraktivní výzvy, které v dětech probouzejí vnitřní motivaci a chuť objevovat.
  • Učitel jako facilitátor: Zprostředkovává vzdělávání tím, že připravuje prostředí, pomůcky a centra aktivit tak, aby děti mohly tvořit samostatně.
  • Učitel jako průvodce a pozorovatel: Během činnosti děti neřídí, ale z povzdálí sleduje jejich pokroky, čímž získává prostor pro kvalitní pedagogickou diagnostiku.
• Aktivita dítěte a efektivita vzdělávání:
  • Odmítnutí pasivního učení: Frontální (hromadná) výuka je pro předškolní věk neefektivní. Znalosti předávané slovně zanechávají minimální stopu.
  • Práce přes produktivní metody: Učení má probíhat primárně přes ruce a smysly dětí (konstruktivismus). Co děti mohou udělat, zařídit či uklidit samy, má být ponecháno na nich (rozvoj sebeobsluhy a odpovědnosti).
  • Pravidlo tří: Než jde dítě s dotazem za dospělým, zeptá se nejprve 3 vrstevníků. Tento postup eliminuje až 90 % zbytečných dotazů a buduje vrstevnické učení (peer tutoring).
• Hlavní novinky a principy v revidovaném RVP PV:
  • Posun k socioemoční oblasti: Předškolní vzdělávání nemá drilovat encyklopedické znalosti (např. názvy zvířat či kytiček), ale rozvíjet hodnoty, komunikaci, spolupráci, ohleduplnost a samostatnost.
  • Dvě nové klíčové gramotnosti: Zavedení čtenářské a matematické gramotnosti (přes piktogramy, symboly, porovnávání a třídění).
  • Nové kompetence: Rozšíření počtu klíčových kompetencí z 5 na 8 (přibyla např. kompetence digitální a kulturní).
  • 9 klíčových bodů pro přechod do ZŠ: RVP PV definuje přesný profil absolventa MŠ (např. poradí si v běžných situacích, má osvojenou sebeobsluhu, vyjadřuje své potřeby, spolupracuje).
• Praktická práce s dokumentací a diagnostikou:
  • Konec klasického TVP a týdenních témat: Tradiční Integrované bloky a týdenní Třídní vzdělávací programy se zjednodušují. Důraz je kladen na flexibilní plánování (např. myšlenkové mapy) a propojování témat podle zájmu dětí.
  • Diagnostické portfolio: Zakládání reálných artefaktů a výrobků dětí doplněné o sebereflexi a pozorování pedagoga. Portfolio má doprovázet dítě i k zápisu do ZŠ.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Jak má v moderní MŠ podle nového RVP PV vypadat komunitní kruh nebo ranní cvičení?
Odpověď: Komunitní kruh nemá trvat 30–40 minut seděním a zkoušením dětí. Má jít o krátké (1–2 minuty) přivítání, nalaďovací rituál či nastínění nabídky činností pro daný den. Stejně tak ranní cvičení nemusí probíhat hromadně v kruhu, ale může být jedním ze stanovišť v rámci nepřímo řízených činností.

2. Je nutné v MŠ nadále psát podrobné denní či týdenní přípravy?
Odpověď: Není. Nové RVP PV nevyžaduje zbytečnou byrokracii a psaní papírů pro papír. Plánování má mít formu pružné myšlenkové mapy nebo zásobníku nápadů na delší časový úsek (např. měsíc), přičemž konkrétní denní činnosti se přizpůsobují aktuálním reakcím a potřebám dětí.

3. Musí mít všechna děti v třídním portfoliu založené stejné pracovní listy?
Odpověď: Ne. Portfolio je osobním dokumentem konkrétního dítěte a má odrážet jeho individuální pokrok a zájmy. Dítě by si mělo do portfolia samo vybírat práce, které ho potěšily, naučily něco nového nebo na které je hrdé.

Cíl webináře

Cílem webináře je zorientovat se v probíhajících změnách v RVP PV a pochopit, jak mění roli učitele v MŠ a pojetí předškolního vzdělávání. Účastníci získají konkrétní principy, nástroje a příklady z praxe, které jim pomohou tyto změny efektivně zavádět do každodenní práce.