Webinář

O webináři

Záznam webináře se speciální pedagožkou Klárou Ulmonovou nabízí komplexní a praktický vhled do klíčových oblastí rozvoje dětí na počátku školní docházky. Webinář se zaměřuje na diagnostiku a systematický trénink tří hlavních pilířů školní úspěšnosti: sluchového vnímání, předmatematických dovedností a grafomotoriky s lateralitou. Nabízí přehled nápravných programů pro nepřipravené děti, metodické postupy uvolňování ruky i tipy na deskové hry, aplikace a literaturu pro přirozený rozvoj prvňáčků.

Hlavní myšlenka webináře:

„Prvňáček selhávající ve čtení či psaní nepotřebuje neustálé drilování textu. Pokud dítě selhává, musíme se vrátit k oslabeným stavebním kamenům – zkontrolovat sluchovou analýzu a syntézu, prověřit orientaci v číselné řadě nebo uvolnit křečovité rameno a loket. Správně nastavená rozcvička dílčích funkcí na začátku docházky ušetří měsíce trápení.“ Klára Ulmonová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Ucelené nápravné a rozvojové programy:
  • Ucelené metodiky: Přehled nápravných programů (Maxík, Elkonin, Percepčně-motorická nápravná cvičení, Neurovývojová stimulace či HYPO) vhodných k doporučení rodičům dětí s oslabenými dílčími funkcemi.
  • Oslabené funkce vs. Poruchy pozornosti: Oslabené sluchové vnímání v hlučném prostředí třídy často simuluje poruchu pozornosti (ADD) – dítě nepřebírá pokyny, protože je v šumu nedokáže vyčlenit.
• 1. Blok: Sluchové vnímání a počátky čtení:
  • Rytmizace a rozlišování zvuků: Význam básniček, rozpočítadel a rýmování. Trénink rozlišování blízkých hlásek (kosa/koza, pití/bytí) a změkčování (di-di / ty-ti / ni-ni).
  • Vnímání délky samohlásek: Zjišťování délek pomocí krokování (vrabeček vs. obří krok) či vytleskávání. Při psaní učit děti psát čárku hned při vyslovení samohlásky (např. při „má-“ píši čárku hned, ne až po napsání celého slova).
  • Sluchová analýza a syntéza: Rozklad a skládání slov po hláskách (P-E-S -> pes). Postupuje se chronologicky: zvuky zvířat -> jednoslabičná slova -> dvouslabičná slova z otevřených slabik.
  • Postup nácviku čtení: Upřednostňovat 1. přesnost čtení, 2. plynulost a až nakonec 3. rychlost. Využití čtení s okénkem či dublovaného (dvouhlasého) čtení.
• 2. Blok: Předmatematické dovednosti (Logika vývoje):
  • Třídění objektů: Třídění podle jednoho i více kritérií (barva, tvar, velikost, materiál), nadřazené a podřazené pojmy.
  • Číselná řada (0–10 a 11–20): Zvládnutí číselné řady vzestupně i sestupně, určování sousedících čísel (hned před, hned za, mezi) a okamžitý odhad počtu do 5 bez přepočítávání po jedné.
  • Porovnávání množství: Určování pojemů více, méně, stejně a zejména „o kolik“ (využití krokování na schodech či stavění věží z kostek). Pro přirozený trénink využívat klasické deskové hry (Člověče nezlob se, Domino, Pexeso).
• 3. Blok: Lateralita, oromotorika a grafomotorika:
  • Vliv zkřížené laterality: Dominance odlišného oka a ruky (např. pravá ruka + levé oko) způsobuje zrcadlové psaní, přeskakování řádků a rychlejší únavu. Důležitost cvičení na propojování hemisfér (křížové pohyby, ležaté osmičky, tleskací hry).
  • Oromotorika a mluvidla: Správná výslovnost a obratnost mluvidel přímo ovlivňuje psaní bez chybějících hlásek (využití artikulačních cvičení a jazykolamů).
  • Postup uvolňování ruky: Uvolňování pohybového aparátu od velkých kloubů k malým – 1. Ramenní kloub (velké plochy na zdi/tabuli vestoje), 2. Loketní kloub (balicí papír na stole všemi směry), 3. Zápěstí a prsty (A4 sešity, modelování, vytrhávání papíru).

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Co dělat, když dítě v 1. třídě drží tužku křečovitě, silně tlačí na papír a píše roztřesené čáry?
Odpověď: Zmenšete nároky na formát A4 a vraťte se k uvolňování velkých kloubů. Nechte dítě kreslit na velké plochy na zdi (tabule, balicí papír) vestoje celou paží. Používejte měkké trojhranné voskovky nebo prstové barvy a zařazujte cviky na posílení dlaně a prstů (mačkání papíru, plastelína, stříhání).

2. Jak postupovat u žáka, který bezpečně pozná číslice 0–10, ale při sčítání a odčítání stále přepočítává vše po jedné na prstech?
Odpověď: Dítě nemá zafixovaný okamžitý odhad množství a strukturu číselné řady. Vraťte se k tréninku okamžitého postřehu počtu (vrhací kostky, kartičky s tečkami do 5) a trénujte určování sousedních čísel na číselné ose (o 1 více / o 1 méně) bez nutnosti počítat od jedničky.

3. Jak poznat, zda dítě zaměňuje písmena (např. b/d/p nebo m/n) z nepozornosti, nebo kvůli oslabenému zrakovému a sluchovému vnímání?
Odpověď: Otestujte zrakové rozlišování stranově stranových tvarů (inverzní obrázky, vyhledávání lišících se symbolů v řadě) a prověřte ocularní dominanci (vyšetření dominantního oka přes trojúhelník z rukou či trubičku). Pokud má dítě zkříženou lateralitu nebo oslabenou zrakovou paměť, písmena si nedokáže v mozku správně prostorově zorientovat.

Cíl webináře

Cílem webináře je ukázat, na jaké oblasti se v prvních týdnech s prvňáčky zaměřit – od rozvoje předmatematických a grafomotorických dovedností až po práci se stresem a nejistotou. Účastníci získají praktické tipy, jak dětem začátek školní docházky co nejvíce ulehčit a podpořit je v úspěšném startu.