Webinář

O webináři

Záznam webináře se speciální pedagožkou Klárou Ulmonovou nabízí ucelený a vysoce praktický pohled na přípravu dítěte před vstupem do 1. třídy ZŠ. Webinář přehledně vysvětluje, jaká očekávání jsou na prvňáčky kladena, které dovednosti jsou pro školní úspěch klíčové a které činnosti jsou naopak zbytečné (např. drilování písmen či počítání do 100). Současně představuje ucelené rozvojové programy i praktické možnosti tréninku dílčích funkcí hravou formou.

Hlavní myšlenka webináře:

„Úspěšný start v první třídě nezávisí na tom, zda dítě předem umí číst, psát nebo počítat do sta. Zásadní je všestranný rozvoj dílčích funkcí – sluchového a zrakového vnímání, prostorové orientace, hrubé a jemné motoriky, emoční zralosti a jazykového citu. Nejefektivnější přípravou není dril u pracovních listů, ale přirozená hra, společné předčítání a kvalitně strávený čas s rodičem.“ Klára Ulmonová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Ucelené rozvojové a stimulační programy:
  • Program Maxík: Patnáctitýdenní kurz pro předškoláky rozvíjející pohybové stereotypy (správný sed v lavici), grafomotoriku, koncentraci a dílčí funkce.
  • Percepčně-motorická nápravná cvičení: Každodenní krátký trénink cílený na oslabené oblasti (zrak, sluch, prostor, paměť) pro budování nových spojů v mozku.
  • Metodika dle Elkonina: Hravá příprava na čtení přes vnímání struktury jazyka, dělení slov na slabiky a hlásky.
  • Neuro-vývojová stimulace: Cvičení zaměřená na odbourání přetrvávajících primárních reflexů (např. ležení/válení se po lavici, přecitlivělost na podněty, neklid).
  • Program Hipo: Cílený trénink pozornosti a zklidnění pro hyperaktivní či hypoaktivní děti.
• Co NENÍ potřeba předem trénovat (Časté mýty):
  • Zbytečný dril: Mechanická znalost abecedy, psaní písmen či počítání do 100 bez pochopení obsahu. Pokud dítě nejeví vlastní zájem, tyto znalosti ho v první třídě mohou vést k nudě či zbytečnému přetížení.
  • Priorita: Místo čísel a písmen trénovat porozumění vztahům (více/méně, o kolik, hned před, hned za) a rozvíjet pasivní i aktivní slovní zásobu.
• Klíčové oblasti rozvoje předškoláka:
  • Sluchové vnímání: Rytmizace (vytleskávání slabik), rozlišování zvuku, sluchová analýza a syntéza (skládání slov z hlásek: P-E-S -> PES) a trénink sluchové paměti.
  • Zrakové vnímání: Vyhledávání figur na pozadí, zraková analýza/syntéza (puzzle, mozaiky), oční pohyby (plynulé sledování zleva doprava a shora dolů).
  • Předmatematické dovednosti: Třídění podle více kritérií (barva, tvar, velikost), porovnávání, orientace na číselné ose v rozsahu 0–5 a chápání náhody (společenské deskové hry).
  • Prostorová a pravolevá orientace: Pojmy nahoře/dole, před/za, první/poslední, upevňování pravé a levé strany na vlastním těle i v prostoru.
  • Grafomotorika a motorika: Uvolňování velkých kloubů (rameno -> loket -> zápěstí), správný úchop (trojhraný program) a všestranný rozvoj hrubé motoriky (pohyb venku, skákání, rovnováha).
• Komunikace, adaptace a emoční ventilace:
  • Postupná adaptace na režim: Pozitivní, ale reálná komunikace o škole bez strašení („tam ti začnou povinnosti“) i bez přehnaných iluzí. Postupné nastavování spánkového režimu.
  • Rozumná míra kroužků: Při vstupu do 1. Třídy se doporučuje maximálně 1 volnočasový kroužek, aby dítě nebylo přestimulované a mělo čas na volnou hru.
  • Přijetí emočních výbuchů po škole: Vztek či pláč po příchodu domů je přirozenou reakcí na celodenní sebepotlačení v kolektivu. Dítě potřebuje přijetí emoce, bezpečné prostředí a čas na načerpání sil.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Má smysl učit dítě před nástupem do 1. Třídy číst a psát?
Odpověď: Pokud dítě samo nejeví přirozený zájem, cíleně ho to neučte. Mnohem důležitější je rozvíjet sluchovou analýzu (poznat první a poslední hlásku ve slově) a zrakové rozlišování. Mechanické předbíhání výuky může vést k tomu, že se dítě bude při počáteční výuce nudit a ztratí motivaci.

2. Co dělat, pokud se dítě po nástupu do školy často válí po lavici nebo nedokáže rovně sedět?
Odpověď: Často nejde o neposlušnost, ale o přetrvávající primární reflexy nebo nepropojené pohybové stereotypy. Pomoci může odborná diagnostika (např. Neuro-vývojová stimulace nebo program Maxík), která vhodnými cviky uvolní ramenní klouby a zpevní tělesné schéma.

3. Jak pomoci dítěti se zvládáním pravolevé a prostorové orientace?
Odpověď: Trénujte nejprve na vlastním těle (pravá ruka, levé ucho) a v běžném životě (sleduj, co je napravo od stolu, dej botu do levé přihrádky). Využívat lze i čtvercové sítě, mozaiky nebo stolní hry zaměřené na prostorové vnímání (např. Smart Games).

Cíl webináře

Cílem tohoto webináře je informovat rodiče budoucích prvňáčků, co je vhodné před začátkem školní docházky trénovat, aby byla škola pro dítě prostředím přínosným, ale ne nezvladatelným a stresujícím. Náplní webináře budou konkrétní aktivity, které mohou rodiče s dětmi začít ihned a tipy na ověřené hry a pomůcky.