Webinář

O webináři

Záznam webináře se spisovatelkou Ludmilou Bakonyi Selingerovou nabízí praktický a metodicky bohatý pohled na využití knihy při řízených i volných činnostech s dětmi. Webinář objasňuje význam předčtenářské a čtenářské gramotnosti, analyzuje kognitivní, emoční a sociální funkce literatury, představuje věkové preference dětských čtenářů a nabízí konkrétní metodické nápady, jak s příběhem pracovat skrze rozhovor, tvořivé dílny, dramatizaci i propojování s digitálními technologiemi.

Hlavní myšlenka webináře:

„Předčtenářská gramotnost neznamená drilovat dětskou techniku čtení, ale probudit v dětech celoživotní lásku ke knihám a neformálnímu vzdělávání. Kniha je nejlaskavějším trenažérem života – umožňuje dětem bezpečně nahlédnout do náročných témat, osahat si emoce, rozvinout kritické myšlení a vybudovat si vnitřní odolnost vůči manipulacím i povrchnímu vnímání sveta.“ Ludmila Bakonyi Selingerová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Čtenářská gramotnost a funkce knihy:
  • Mezigenerační přenos a evoluce: Kniha předává stlačenou lidskou zkušenost. Předčtenářská gramotnost v MŠ staví základ pro kognitivní, komunikativní, sociální i digitální gramotnost.
  • Klíčové funkce literatury: Vzdělávací (slovní zásoba, chápání souvislostí), kultura myšlení, sociální (společný čas, bezpečí) a emocionální/psychoterapeutická (zpracování přetlaků, sebepoznání).
  • Kritické myšlení: Práce s textem učí děti vyhledávat informace, posuzovat jejich důvěryhodnost a odhalovat skryté záměry autorů (prevence vůči fake news a manipulacím).
• Věkové preference a vývoj dětského čtenáře:
  • Nejmladší věk (1–3 roky): Leporela, hmatové a zvukovky knížky, rytmické říkanky a opakovací pohádky. Učení se prvním symbolům a emocím.
  • Předškolní věk (3–6 let): Příběhy s výrazným dějem, magické pohádky, setkání se zlem a jeho překonání (posilování sebedůvěry), bajky a obrázkové čtení.
  • Mladší školní věk (6+ let): Komiksy, dobrodružné knihy s dětským hrdinou, příběhy řešící vrstevnické vztahy a encyklopedie. Důležité je nepřestat dětem předčítat ani ve chvíli, kdy již samy zvládají techniku čtení.
• Jak s dětmi po četbě mluvit a pracovat:
  • Respektující rozhovor: Klást otevřené otázky bez podsouvání dospělých pouček („Co bys udělal na místě hrdiny?“, „Jak se podle tebe cítil?“, „Napadá tě jiný konec?“).
  • Práce s obrázkem a jazykem: Hledání nesmyslů, popis postav, přirovnávání (přídavná jména), tvoření rýmů, synonyma a práce s piktogramy.
  • Interaktivní a dramatické techniky: Využití loutek, improvizace, dotykových a zvukových her, tvorba vlastních leporel a propojování četby s artefiletikou či přírodninami (učením venku).
• Knižní tipy na náročná a moderní témata:
  • Emoce a wellbeing: Publikace propojující příběh s reflexí pocitů (např. „Je mi skvěle“, „Co se ve mně děje?“).
  • Ekológie a environmentální témata: Témata odpadů, ochrany přírody či biodiverzity podaná hravou formou (např. „Co se žral žralok“, „Pratuří pohádky“).
  • Těžké životní situace: Citlivé knihy zpracovávající rozvod rodičů („Máma a táta nejsou spolu“), válku a historii („Hermanovic holka“) či nemoci a mikrosvět („Timova dobrodružství ve světě bakterií“).

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Jak motivovat k četbě dítě, které u předčítání neposedí a kniha ho na první pohled nezajímá?
Odpověď: Zvolte interaktivní formy. Zapojte knihy s odkrývacími okénky, zvuky či výraznou ilustrací. Nečtěte dlouhé odstavce – měňte intonaci hlasu, dělejte dramatické pauzy, nechte dítě otáčet stránky a aktivně se ho ptejte na obrázky. Čtení dávkujte v krátkých, ale pravidelných intervalech.

2. Můžeme předškolním dětem číst pohádky, ve kterých vystupuje zlo, strach či záporné postavy (např. vlk, čarodějnice)?
Odpověď: Ano. Bezpečné setkání se zlem v pohádkovém příběhu je pro dětskou psychiku klíčové. Dítě si skrze hrdinu prožije strach i jeho následné překonání, čímž získává vnitřní odolnost pro reálný život. Zlo v příběhu by však mělo být vždy jasně vymezeno a poraženo.

3. Má smysl předčítat dětem na prvním stupni ZŠ, když už samy umějí plynule číst?
Odpověď: Určitě ano. Začínající čtenář věnuje drtivou většinu kapacity na samotnou techniku čtení, kvůli čemuž mu uniká hlubší děj a emoce. Při společném hlasitém čtení s dospělým si dítě užije náročnější příběhy, rozvíjí slovní zásobu a buduje si ke čtení pozitivní citovou vazbu.

Cíl webináře

Cílem tohoto webináře je ukázat pedagogům, vychovatelům a rodičům, jak využít knihy jako silný nástroj pro rozvoj dětí. Účastníci se naučí, jak efektivně podporovat čtenářskou gramotnost u dětí, jak s nimi pracovat během a po četbě, a jak využít pohádky k rozvoji důležitých dovedností, jako je empatie, kreativita a sociální interakce. Webinář je zaměřen na praktické ukázky a konkrétní tipy, které účastníci mohou okamžitě aplikovat ve své praxi nebo domácí práci s dětmi.