Webinář
Diagnostika bez chaosu: Jak se vyznat v pedagogické a speciálně-pedagogické praxi 27.05.2026
nebo zdarma
v rámci klubu
27.05.2026 | 17:00-20:00
Lektoruje: Denisa Pletichová
Kapacita
400
Cílová skupina
Pedagogové a učitelé (MŠ, ZŠ, SŠ) Speciální pedagogové Školní psychologové Výchovní poradci a metodici prevence Asistenti pedagoga Vedení škol a školských zařízení
Hodinová dotace
3 hodiny
O webináři
Webinář je koncipován jako přehledný a prakticky zaměřený průvodce diagnostikou v pedagogické a speciálně-pedagogické praxi. Zaměřuje se na nejčastější otázky, nejistoty a chyby, se kterými se pedagogové a speciální pedagogové setkávají, a nabízí srozumitelná řešení využitelná v každodenní práci. Financování z OP JAK (Šablony): Webinář splňuje podmínky pro proplacení z projektů OP JAK (Šablony II) v rámci aktivity Vzdělávání pracovníků ve vzdělávání. Podle typu vaší školy nebo vaší pracovní pozice aktivitu vykážete pod kódem: - MŠ: šablona č. 2.I/5 (učitelé, asistenti pedagoga) - ZŠ: šablona č. 2.II/4 (učitelé, asistenti pedagoga, speciální pedagogové, výchovní poradci, školní psychologové) Poznámka: Hodinovou dotaci webináře (2 hodiny) lze v projektu sčítat s dalšími kurzy zaměřenými na inkluzi, speciální pedagogiku, diagnostiku nebo individualizaci výuky do povinného 8hodinového bloku.
Cíl webináře
Pomoci pedagogům a speciálním pedagogům zorientovat se v diagnostice, získat jistotu v rozhodování, pochopit návaznost diagnostiky na PLPP, IVP a další podpůrná opatření a využívat diagnostiku jako funkční nástroj podpory dítěte, nikoli jako zdroj chaosu a nejistoty.
Na webináři se dozvíte:
Rozdíl mezi pedagogickou a speciálněpedagogickou diagnostikou: Kde jsou hranice kompetencí školy a speciální pedagogiky. Kdy postačuje pedagogická diagnostika a kdy je nutné další odborné vyšetření.
Co může a má diagnostika obsahovat: Systematické pedagogické pozorování. Práce se školním výkonem, chováním, tempem učení a sociálními projevy. Diagnostika v kontextu třídy, rodiny a vývojových souvislostí.
Nejčastější ožehavá témata z praxe: Nejasné a hraniční projevy obtíží u dětí. Tlak na rychlé závěry a „nálepky“. Nejednoznačné zprávy a doporučení z PPP/SPC.
Čeho se v diagnostice vyvarovat: Unáhlených závěrů a záměny příčin a projevů. Přeceňování testů na úkor dlouhodobého pozorování. Diagnostiky bez návaznosti na další práci s dítětem.
Na co se naopak zaměřit, aby byla diagnostika funkční: Silné stránky dítěte a jeho vzdělávací potenciál. Konkrétní projevy v učení a chování. Smysluplné a reálně proveditelné závěry.
Diagnostika jako východisko pro podporu dítěte: Doporučení pro intervenci, stimulaci a terapii. Co lze realizovat přímo ve třídě. Spolupráce pedagoga, speciálního pedagoga, rodičů a dalších odborníků.
Plán pedagogické podpory (PLPP): Kdy a proč jej vytvářet. Jak jej smysluplně sestavit a vyhodnocovat. PLPP jako nástroj podpory, nikoli administrativní zátěž.
Individuální vzdělávací plán (IVP): Návaznost diagnostiky na tvorbu IVP. Co má IVP skutečně obsahovat, aby byl funkční. Časté chyby při tvorbě IVP a jak se jim vyhnout. Propojení IVP s každodenní pedagogickou praxí.
Kazuistiky a konkrétní příklady z praxe: Ukázky diagnostického uvažování. Převod diagnostických zjištění do reálných opatření.
Výhody webináře:
Záznam v ceně: Nestíháte živě? Nevadí. Záznam budete mít k dispozici celých 30 dní, abyste si postupy mohli v klidu zopakovat.
Osvědčení: Po skončení obdržíte certifikát o absolvování do svého portfolia.
Pohodlí: Vysíláme přes ověřenou platformu ClickMeeting – připojíte se jednoduše odkudkoliv.
Bez rizika: Pokud nebudete spokojeni, garantujeme vrácení peněz.
Pokud se stanete členy klubu Eduall získáte neomezený přístup k záznamu a ke všem našim webinářům online.
Webinář lze plně hradit z projektů Šablon OP JAK (aktivita Vzdělávání pracovníků ve vzdělávání). Hodinovou dotaci (2 hodiny) si učitelé mohou započítat a poskládat do povinného 8hodinového bloku.
Vaše lektorka
Denisa Pletichová
Speciální pedagožka
PaedDr. Denisa Pletichová je speciální pedagožka s více než třiadvacetiletou odbornou praxí v oblasti vzdělávání, školního poradenství a podpory dětí a dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami. Vystudovala speciální pedagogiku se zaměřením na etopedii a psychopedii, následně si rozšířila odbornou kvalifikaci v oblasti pedagogiky a didaktiky. V současnosti pokračuje v doktorandském studiu pedagogických věd a absolvuje psychoterapeutický výcvik v přístupu Otevřeného dialogu.
Profesní zkušenosti získávala napříč školským i sociálním systémem. Svou profesní dráhu zahájila jako vychovatelka v denním stacionáři pro dospělé s tělesným a mentálním handicapem. Následně působila jako pedagog v mateřské škole, na běžné základní škole i základní škole speciální. Významnou část její profesní dráhy představovala práce speciálního pedagoga ve speciálně pedagogickém centru pro děti s mentálním postižením, kde se věnovala diagnostické, poradenské i metodické činnosti. Aktuálně pracuje jako speciální pedagog a školní metodik prevence pro 1. stupeň běžné základní školy. Současně se dlouhodobě věnuje vzdělávání pedagogických pracovníků napříč téměř všemi stupni vzdělávacího systému.
Ve své odborné praxi se dlouhodobě zaměřuje zejména na děti a dospívající s poruchami chování, rizikovým chováním, děti z nepodnětného sociálního prostředí a děti ohrožené. V lektorské, poradenské i pedagogické činnosti se specializuje na oblast komunikace, resilience, rizikových a protektivních faktorů v oblasti problémového chování, diferenciaci vzdělávání, terapii FIE a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve své práci klade důraz na podporu bezpečného školního prostředí, individuální přístup a hledání cest, které umožňují dítěti uspět ve vzdělávání i v sociálních vztazích. Ve své odborné praxi vychází z přesvědčení, že za chováním každého dítěte stojí jedinečný osobní příběh, který je nezbytné respektovat a porozumět mu.